武汉设计工程学院

2019-2020学年本科教学质量报告

  武汉设计工程学院成立于2004年，历经湖北美术学院艺术设计学院和华中农业大学楚天学院两个发展阶段，2015年经教育部批准更名为武汉设计工程学院，2016年获批参照独立设置的本科艺术院校进行招生，已发展成一所以艺术为主、多学科协调融合发展的本科院校。学校下设成龙影视传媒学院、环境设计学院、公共艺术学院、时尚设计学院、食品与生物科技学院、商学院、信息工程学院、亚心护理学院、公共基础课部、思想政治理论课部等八院两部，现有在校生9700余人。

  学校坚持“育人为本、质量至上、特色立校”的办学理念和建设多科性、高水平应用型本科院校的办学定位，坚持内涵发展、开放办学，积极打造“科学与艺术、传统与现代、严谨与浪漫相互渗透、相得益彰”的校园文化，致力于培养富有艺术精神和科学思想、关注生活、表现时代、服务社会，具有创新精神和创意能力的高素质艺术专业人才和具有创新创业精神、实践动手能力和就业竞争力的高素质应用型专业人才。

  主体校园坐落于美丽的汤逊湖畔，由中外艺术名家规划设计，校园兼具东西方园林韵味，建筑融现代风格与古典气质于一体。学校教学生活设施完善，拥有现代化的教学楼、实验楼、图书馆、美术馆、陶艺馆、体育馆、大学生文体活动中心、学生公寓、食堂超市等，总建筑面积25万平方米。学校拥有先进的影视媒体实训中心、环境艺术设计中心、艺术设计实验中心、食品与生物实验教学中心、计算机实验教学中心等7个实验中心及动作捕捉实验室、木工实验室、金属工艺实验室、3D打印实验室、油泥模型实验室、首饰工艺实验室、动漫工作室、数字影像工作室、逐格动画摄影棚及黑匣子剧场等专业实验实训室200余间。教学科研仪器设备总价值近5000万元，图书馆纸质藏书89万余册。

  学校师资队伍素质高，结构合理。现有专任教师458人，其中副高级以上职称教师占比32.03%，研究生以上学历教师占比82.25%;外聘教师172人，行政管理人员188人。学校为每个专业设立首席教授岗，把握专业发展方向，全面负责专业建设。学校实行讲座教授制，从国内外“柔性”引进发展急需的高层次人才，邀请成龙先生出任学校成龙影视传媒学院院长，聘请了冯小刚、张国立、包满珠等一批知名社会人士和专家教授担任专业客座教授。教师教研科研成果丰硕，近三年教师独立或以第一作者发表论文600余篇，其中在核心期刊发表200余篇。

  学校以产业需求为导向，博采百年名校华中农业大学和湖北美术学院的优势学科、特色专业和优质教学资源，开设了34个本科专业和7个专科专业，形成影视传媒类、艺术设计类、环境设计类、食品生物类、经济管理类、信息技术类六大专业集群，专业覆盖艺、工、文、经、管、农等6大学科门类。2017年起，学校与湖北工业大学开展艺术硕士研究生联合培养工作。学校不断推进学科专业交叉、渗透、融合，加强学科专业内涵建设，学校服装与服饰设计、食品科学与工程两个专业被评选为省级一流专业建设点，成龙影视传媒学院获批省级试点学院改革项目，动画、食品科学与工程两个专业获批“湖北省战略性新兴(支柱)产业人才培养计划项目”，食品科学与工程分别获批省级重点(培育)学科、“湖北省综合改革试点项目”和“荆楚卓越人才”协同育人计划项目。我校数字影视艺术教学团队、大学数学教学团队获批省级优秀教学团队，食品科学与工程教研中心获批省级优秀基层教学组织。在第八届湖北省优秀教学成果奖评选中，学校获二等奖两项、三等奖一项。

  学校高度重视学生就业创业工作，为学生开设大学生职业生涯规划课、就业指导课等必修课和创新创业选修课，举办创新创业竞赛、SYB创业培训班和创业沙龙活动，每年外出开拓就业市场，举办春季和秋季大型供需见面会、“我选湖北”艺术类专场招聘会以及企业专场招聘会。学校大学生创新创业中心集创业孵化、创业培训、创业咨询与服务于一体，面积达8532平方米，免费提供给创业学生使用。2016年，大学生创新创业中心被湖北省教育厅评定为“湖北省大学生创业示范基地”。近3年，毕业生人数与用人单位需求人数比例达到1:7，就业率稳定在93%左右,一批学生成功创业，创造出良好的经济效益和社会效益。

  学校具有国际化的办学视野，积极开展国际合作与交流，与法国、意大利等国家的多所大学建立了良好的教育合作和学术交流关系，着力培养具有国际视野和创新精神的实战型、复合型行业高端人才。组建中法艺术交流-新媒体艺术工作坊，开设了新媒体交互艺术项目大师班等;与韩国韩瑞大学结为姊妹学校，先后选派交换生、留学生等近500人。与国内知名文化、教育机构建立了合作关系，与武汉亚洲心脏病医院合作，共建亚心护理学院;与成龙DC车队合作，成立赛车研究院;与上海青瞳视觉科技有限公司、武汉两点十分文化传播有限公司合作，成立数字艺术研创中心，开设校企定向培养班。

  一、本科教育基本情况

  (一)本科人才培养目标及服务面向

  学校坚持立足湖北、辐射华中的区域办学定位，按照建设多科性、有特色、高水平应用型本科院校的发展要求，努力培养专业基础扎实、综合素质较高、具有较强实践能力和创新创业精神、适应地方经济社会发展和产业转型升级需要的高素质应用型专门人才。

  (二)本科专业设置

  学校下设成龙影视传媒学院、环境设计学院、公共艺术学院、时尚设计学院、食品与生物科技学院、商学院、信息工程学院、亚心护理学院、公共基础课部、思想政治理论课部等八院两部，设有34个本科专业，当年招生专业23个，专业设置覆盖艺术学、工学、文学、经济学、管理学、农学等6个学科门类。学校围绕地方产业发展和社会人才需求，围绕大文创、大健康产业需求，不断优化调整学科专业结构，发展应用型专业。

  (三)全日制在校生结构和本科生生源质量

  2019—2020学年，学校共有各类全日制在校生9783名，其中本科生8821名，本科生占全日制在校生总数的90.2%。学校2020年招收本科学生2043人，录取最低分数和平均分数均有所提高，生源质量较往年稳中有升。

  二、师资与教学条件

  (一)师资队伍

  学校大力实施“人才强校”战略，按照“充实队伍、优化结构、提高能力”的思路，以提高教师综合素质和创新能力为目标，以创新人才引进、使用、培养和稳定机制为保障，以营造人才成长环境为基础，努力建设一支规模适度、结构合理、素质优良、充满生机与活力的师资队伍，为建设高水平、有特色、教学型本科高校提供人才保障。

  截止2020年9月底，学校专任教师458人，高级职称148人，占专任教师总数的32.31%，中级职称192人，占专任教师总数的41.92%;具有硕士及以上学位的357人，占专任教师总数的77.95%。

  (二)生师比

  学校严把人才引进入口关，坚持引才与引智相结合，采取多种措施加强师资队伍建设，先后引进了一大批重点大学的优秀硕士、博士毕业生来校任教。建立了一支“以专任教师为主，外聘教师为辅，整体素质优良”的师资队伍。学校2019-2020学年在校生总人数9783人，专任教师458人，外聘教师172人，折合生师比为17.98:1。

  (三)教师承担本科课程教学情况

  学校高度重视师资队伍建设，力求打造一批专注本科教学、政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超、教学技法娴熟教学团队和基层教学组织。学校所有高级职称教师均为本科生授课，本科生大部分课程由中高级职称教师授课;对于新进教师实行试讲随听制度，发挥老教师的传帮带作用。2019年，我校数字影视艺术教学团队和大学数学教学团队获批湖北高校省级教学团队，食品科学与工程教研中心被评为湖北高校省级优秀基层教学组织。

  按照教育部《关于一流本科课程建设的实施意见》等文件的要求，严格执行教授为本科生授课制度，2019-2020学年，我校专任教师具有副高以上职称的教师中，所有教授、副教授主讲本科课程。学校已实现青年教师上岗培训全覆盖，发挥老教师“传、帮、带”作用，通过助教、试讲、考核等方式，助力青年教师过好“教学关”，一批具有较高素质青年骨干教师迅速成长起来，他们能够全身心地投入到本科教学工作中，有利于提高我校本科教学质量。

  (四)教学经费投入

  学校高度重视本科教育工作，不断加大教学经费投入力度，积极完善办学条件。2019年教学日常运行支出总额为2680.24万元，生均本科教学日常运行支出2739.69元;本科实习经费为1659.9万元，生均为1696.72元;本科实验经费为354.7万元，生均为362.57元。

  (五)教学条件及其应用

  1. 教学行政用房

  学校拥有教学行政用房面积14.85万平方米，生均教学行政用房面积15.18平方米;网络多媒体教室259间，实验实训室总面积为43901.91平方米，生均实验实训室面积4.49平方米。

  2019-2020学年，学校教学科研仪器设备总值4846.9万元，生均教学科研仪器设备值4954.41元;本年度新增教学科研仪器设备值458.7万元，新增教学科研仪器设备所占比例为10.45%。

  2.图书资料

  我校图书馆设置阅览座位1500余个。馆舍构造、设施配备、资源建设、服务模式、管理措施等均充分体现“以人为本、读者至上”的办馆理念，为读者提供图书外借、阅览，参考咨询、读者培训、文献检索、文献传递等多类型、多层次的服务。

  图书馆应用UILAS系统图书集成管理系统实现采编、典藏、流通等的图书自动化管理。通过多通道智能门禁系统，有效识别读者身份、保护资源安全;运用统一的内部信息交换平台、自助查询系统和查询机，以及开架阅读、统借统还的借阅服务，实现纸质资源查询、借阅的方便快捷。通过馆内先进的网络交换设备、服务器存储设备，满足现代化图书馆数据储存及网络服务要求;数据库24小时开放，馆内无线WIFI全覆盖，为读者提供数字资源查找、阅读和下载服务;一站式学术搜索平台、远程访问系统、“移动图书馆”系统，方便读者使用计算机和移动终端随时随地访问馆藏电子资源。

  近年来，我校图书馆深入推进内涵建设，完善规章制度，加大管理力度，确保管理规范;强化资源建设，改善资源结构、提高资源质量;优化读者服务，完善服务体系，拓展服务内容，促进了我校图书馆的可持续发展和本科教学质量的全面提高。

  截止2020年8月31日，馆藏纸质图书总量达89.2万册，生均91.18册，其中2020年上半年图书采购因疫情防控暂停，2019-2020学年新增图书1.3万册，生均新增1.33册;馆藏电子图书103.6万册;数据库9个，较好地实现了图书馆的文献服务功能。同时，图书馆通过开展新生入馆教育、资源使用培训提高读者文献检索能力和信息素养;通过自媒体平台发布文献信息资讯和读者活动信息营造良好读书氛围;通过组织好书推荐、专题书架、读书征文、阅读分享、读书沙龙等活动引导读者多读书、读好书等等，较好地实现了图书馆的读者服务功能。

  三、教学建设与改革

  (一)专业建设

  为贯彻新时代全国高校本科教育工作会议精神，以落实“以本为本”为根本任务，以“四个回归”为基本遵循，根据《武汉设计工程学院关于进一步提高人才培养质量 推进一流本科建设的意见》等“1+N”本科教育系列文件，学校不断加大专业建设力度，优化专业结构。现有34个本科专业和7个专科专业。其中2个专业获批省级一流专业。

  学校聚焦新工科、新文科、新农科、新医科建设，转型升级学校传统专业，进一步提升专业的竞争力。主动面向区域经济社会发展需求，推进专业优化、调整、升级、换代和新建，在新专业设置过程中，突出我校办学特色和专业规划，合理增设新专业，坚守国家对新专业设置的底线要求，认真落实《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，继续贯彻 “合理布局、突出重点、强化内涵、集群推进”的发展思路，对现有专业进行改造提升，不断推进影视传媒类、艺术设计类、环境设计类、食品生物类、经济管理类、信息技术类”六大专业集群内和集群间的交叉融合。

  深化专业内涵建设，着力深化教育教学改革，创新人才培养模式，全面提升人才培养质量。学校树立“尊重个性的人才观、追求个性的质量观、发展个性的教学观”的人才培养理念，根据区域经济发展，加强产教融合、校企合作，强化实践育人，注重培养目标的职业性、课程设置的应用性和教学过程的实践性，着力推进新工科、新文科建设，统筹构建“知行合一，实训贯通”的人才培养方案。

  (二)课程建设

  1.规范课程管理

  学校进一步规范课程管理，扎实推进在线开放课程建设。组织2019年校级一流课程建设工作，持续稳步推进在线开放课程建设，全面提升课堂教学质量，目前已建设完成《中外美术史》、《服装立体剪裁》、《艺术设计概论》、《艺术鉴赏》四门在线开放课程。引进中国大学MOOC、超星尔雅、智慧树等在线开放课程平台。

  2.完善课程体系结构

  2019-2020学年，学校为本科生开设课程总量达1300余门，课堂数达到3700余门次(不含专业实践、专业考察、毕业实习等综合实践类课程)。全年开设公共选修课(通识课)164门，占全部课程总数的12.62%，其中引进在线网络课程平台，通识课程达 156门，全年共计16582人次的学生选修通识课程。

  (三)教材建设

  我校一直加强教材建设，确保高质量教材进课堂，把精品教材作为教材选用的主要目标;不断更新教材内容，积极开发新教材，使高质量的新版教材作为教材选用的主体;健全、完善教材评审、评介和制度建设，严把教材关。2019-2020学年，学校教师主编和参编的《世界文学名著导读》、《大学英语应用能力进阶教程》、《艺术设计概论》、《图形创意》等教材30余部。

  (四)教学改革

  1.改进教学内容与方法

  (1)优化课程教学内容。学校按照“削枝强干、系统优化、整合集成”的原则，基于对职业岗位群典型工作任务的分类、分析，不断优化专业知识和技能，构建了模块化课程体系，逐步形成了“以能力为本”的应用型课程内容体系。

  (2)探索完善课堂教学模式。坚持“以学生为主体、教师为主导”的教学理念，打破传统的课堂教学模式，将真实的企业生产场景引入课堂，实施产教融合。积极推进基于问题的教学模式、任务驱动模式、项目教学模式、工作室模式、小组教学模式、翻转课堂教学模式等，推进“混合式”教学模式改革。如管理类课程采用案例教学法，让学生从参与案例的分析和讨论中掌握相关基础理论;理工类专业课程以“案例引入，任务驱动”的方式组织教学，让学生边学边做，促使学生在完成任务的过程中掌握课程知识，提高动手操作技能。艺术类专业采用项目化教学模式，实施“学、练、做、创”一体化教学。

  (3)强化现代教育技术在教学中的应用。积极运用智慧教室等现代化教学手段辅助教学，积极开展线上线下相结合的“混合式”课堂教学模式，强化课程信息化建设，课程网络共享资源逐步充实丰富。

  2.推进小班化教学

  学校严格控制课堂教学规模，针对艺术类专业课程教学的特点，对艺术类专业的专业基础课、专业核心课和专业方向课全部实行单班教学，对全校各专业体育、英语听力、英语口语、实验、实习等实践类课程实行单班上课。对于适宜合班授课的理论课程按照难易程度进行分类管理，如规定部分难度较大的学科基础课，如：大学英语、高等数学、微积分、线性代数和概率论等课程的合班数量控制在2个班以内。为解决公共选修课(通识课)选课人数较多的问题，学校一方面激励教师多开课堂，另一方面引进了尔雅在线通识课程资源，全年共引进在线优质网络通识课程341余门，进一步降低了课堂人数，有利于对课堂的管理，提高了课堂教学质量。

  3.开展教育教学研究

  不断拓展教育教学研究与改革的内容和项目数量，鼓励教师围绕专业人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段等展开理论与实践研究，2019-2020学年学校新增省级教育科学规划课题1项，校级教学研究项目11项。目前，在研省级教学研究项目达15项，校级教研项目98项，项目研究内容涵盖了人才培养过程的主要环节。

  (五)实践教学和学生创新创业教育

  1.实践教学

  学校注重实践育人，不断优化实践育人体系，强化实践教学环节，按照“理论与实践、感性与理性、课内与课外、校内与校外”相结合的原则，系统制定各专业学生专业技能训练计划，构建了“体验与认知—探究与综合—应用与创新”梯度实践教学体系。增加实践学时比例，要求艺术类专业不低于40周;农、理、工类专业不低于32周;文经管类专业不低于30周。建立面向产业发展需求的实践教学内容，通过校外教学实习和毕业实习环节，让学生完成从市场需求分析到产品或作品全过程训练。

  着力加强实践教学体系建设，进一步推进艺术设计学院3d打印实验室的配套设施、艺术设计研究中心以及其他教学实验室建;推进影视传媒实验教学中心的建设;加快文理类学院实验教学条件，对食品与生物类实验室设备设施、信息工程学院的机房及商学院的语音室进行改造，并且新增3间智慧教室(共4间)、1间多功能活动厅。

  2.创新创业教育

  学校始终将创新创业工作贯穿于人才培养的各个环节，积极开拓各种渠道，为创新创业提供实力雄厚的师资队伍和管理团队。创新创业指导教师团队规模进一步扩大、师资结构进一步优化，为学院大学生创新性实验项目、各级各类学科竞赛以及“互联网+”创新创业大赛提供了理论基础扎实、实战经验丰富的师资保障。两年来我校不断完善创新创业服务机制，积极组织创业活动和创业竞赛。同时注重挖掘学生潜能，加强学生的创新精神和实践能力培养。2019-2020学年，获批立项省级大学生创新创业训练计划项目31项，10项获批国家级大学生创新创业计划项目立项。2019年大学生创新创业中心获批湖北省教育厅“湖北省大学生创业示范基地”。在课程建设方面，中心持续为大四的毕业生开设SYB创业课。2020年被武汉市人力资源和社会保障局评为“大学生实习实训和就业见习基地”。

  3.毕业论文(设计)

  依据学校《本科生毕业论文(设计)工作实施办法》和《学位论文作假行为处理实施细则(试行)》，规范毕业论文(设计)过程管理，对毕业论文(设计)的选题、指导、开题、中期检查、撰写规范、评阅、答辩、展演和成绩评定等各个环节提出了明确要求，建立完善了毕业论文(设计)的质量标准。开展毕业论文(设计)质量与教学管理专项评估工作，从撰写规范、学术水平、创新、组织管理、选题、指导教师、答辩、展演及评分等方面进行全面评估。

  四、质量保障体系

  (一)学校人才培养中心地位落实情况

  学校牢固确立人才培养在学校工作中的中心地位，始终坚持以人才培养为根本任务，加大对本科教学经费的投入，加强教学基本建设和师资队伍建设，人才培养质量稳步上升。 学校严格落实《关于加强教学工作全面提高人才培养质量的意见》文件精神，加强人才培养质量标准建设，落实人才培养各环节工作，实施人才培养各环节质量监控;学校领导实行对口联系教学院(部)制度，深入到教学第一线听课，与广大师生座谈，开展调查研究，及时发现问题、解决问题;独立设置教学督导室，加强对教学过程的监控。

  (二)教学质量保障体系建设

  学校不断完善教学质量保障制度建设，按照《教师教育教学工作规范》、《教学事故认定及处理办法》、《教学信息中心信息员聘任及管理办法》等教学管理制度要求，进一步规范教学过程管理和质量监控。主要从三个方面进行监控：一是教学信息监控，开展日常教学秩序的检查和期初、期中、期末等关键时期的专项检查，建立学生教学信息员常态监测制度，及时了解和掌握教学状态和教学中存在的问题。二是教学督导监控，通过督导听课、领导听课、课堂教学评价、学生座谈会等途径实施监控，有效帮助教师规范教学和改进教学。三是教学评估监控，学校开展优质课程中期检查评估、考场评估、毕业论文(设计)的质量评估等专项评估，通过集中检查和专项整改，不断提升课程建设质量和毕业论文(设计)水平。

  (三)教学质量保障体系的运行

  学校高度重视质量监控体系建设，严格落实教学会议制度、领导干部听课制度、教学信息反馈制度和教学专项评估制度、学生网上评教制度等，形成了一套比较完善、行之有效的教学质量监控制度体系，严格按照各自的职责，严格规范教学秩序，严把教学质量关，共同对全校教学工作的全过程进行实时管理和监控，使教学工作中的困难和问题能够得到及时解决，确保教学质量监控机构常态化、机制长效化。

  建立校院两级教学督导工作机制，遴选教学经验丰富的高职称教师开展教学督导工作，全程监控学校的教学工作，有效保障了各项教学制度的落实，促进了教学工作规范和教学水平提高。各级领导和教学管理人员经常深入教学第一线，开展学期初、期中、重大节假日前后的教学秩序检查和教风学风检查以及考试秩序和考风考纪检查，及时发现和妥善解决教学工作中出现的问题，做到教学工作和教学管理规范有序。

  建立学生信息员信息反馈制度，及时反馈教学及管理方面的信息。学生教学信息中心面向校内公开发行《教学信息》刊物，适时刊发教学研究动态和教学工作状态，为师生搭建了教育教学工作交流平台，共刊发教师教研论文40余篇，收集、整理、反馈各类教学信息;设立教学信息反馈箱、电子信箱、微博以及微信订阅号平台，及时了解反馈对教学工作的意见和建议。

  定期召开学生与教师座谈会，开展各项教学工作专项调研，教学质量保障体系运行良好，促进教学工作效果明显。组织教师讲课竞赛、教学质量奖和管理奖评定工作，10人分别获得了讲课竞赛的一二三等奖，21人分别获教学质量奖一二三等奖，8人获教学管理奖。

  五、学生学习效果

  (一)学生学习满意度

  学校注重学生自我学习与成长满意度调研，每学期末均开展学生网上评教活动，对任课教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行全面评价，学生参评率达95%以上，学生对教师课堂教学评价较高，达到优秀的课堂比重为94.6%，良好为4.97%，中等为0.43%。

  (二)身心素质

  学校全面落实《国家学生体质健康标准》，学生体质健康标准合格率高。2019-2020学年参加国家学生体质健康标准测试的人数为2112人，通过率89.06%。学生成立各类运动协会，学校配备教师指导学生开展体育锻炼，每年组织学生参加校运动会、篮球、足球、排球、武术、艺术体操、健美操、羽毛球等体育比赛。

  学校着力开展系列校园精品活动。2018-2019学年，学生积极参与大学生创新创业大赛、新生辩论赛、 军训征文活动、爱心义卖公益活动、篮球赛、寝室文化节系列活动、心理健康月活动、安全知识月活动、“双创”活动交流会、爱心支教、走进图书馆、走进敬老院、“绿色环保生态文明建设”主题公益宣讲、“悦读之星”读书演讲、湖北省翻译大赛、大学生生命科学竞赛、“我的大学”系列比赛、新老生经验交流会等各具特色的优质活动，身心素质得到全面提高，自我保健意识、心理调适能力及自律自强意识明显增强。

  (三)学生科技创新竞赛成果

  学生创新精神和实践能力得到强化，学生在各级各类学科竞赛中获奖435项，体育竞赛4项。在第四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛中获得银奖1项及铜奖4项;“国青杯”全国高校艺术设计作品大赛国家级获奖45项;中国包装创意设计大赛国家级、省级获奖19项;第五届全国大学生生命科学创新创业大赛国家级、省级获奖12项;全国大学生生命科学竞赛国家级、省级获奖13项;各级各类艺术类竞赛荣获106个奖项、艺术体操类竞赛荣获116个奖项;各级各类数学建模比赛荣获124个奖项。

  (四)应届本科生学习和毕业情况

  1.本科生毕业和学位授予情况

  学校2020届本科毕业生2135名，根据学校关于本科毕业生毕业条件和学位授予条件的规定，经学校学位委员会审定通过，准予毕业2112名，毕业率为98.92%，授予学士学位2107名，学位授予率98.69%。

  2.攻读硕士研究生情况

  2019-2020学年，我校学子积极参加本年度研究生入学考试，82人分别被华中科技大学、武汉大学、华中师范大学、湖北美术学院、俄罗斯圣彼得堡理工大学、意大利柏丽慕达大学、英国诺丁汉特伦特大学、英国考文垂大学、英国谢菲尔德大学、美国萨凡纳艺术与设计学院等国内外高校录取，取得喜人的成绩。

  3.就业情况

  学校坚持落实就业“一把手”工程，校党委书记担任学校毕业生就业工作领导小组组长。学校多次召开专题会议研究就业创业工作，统筹部署、明确目标责任，与各学院党政一把手签订《就业工作目标责任书》。招生就业处分配专人驻点各学院，多次深入学院开展就业工作专题调研，听取学院就业工作推进情况专题汇报，了解工作落实效果;组织召开就 业工作中期推进会，各学院围绕工作重点难点共同商讨提出解决方案与措施，推进就业工作顺利进行。

  2019-2020学年，我们组织线上线下招聘会共3场。2019年11月，由湖北省就业指导中心主办，我校承办的“我选湖北”湖北省艺术类大学生暨武汉设计工程学院2019年毕业生秋季供需见面会，2020年3月由湖北省高等学校毕业生就业指导服务中心主办，我校承办的“湖北省2020届高校毕业生春季网络招聘会武汉设计工程学院专场”线上招聘会，5月由中国美术学院和武汉设计工程学院主办的2020年毕业生春季网络招聘会。2020届毕业生中有20余人考取公务员事业单位，82人考取硕士研究生(含出国深造12人)。

  (五)社会用人单位对毕业生的评价

  2020届毕业生以基础好、素质高、能力强、后劲足并富有创新、开拓精神而深受用人单位的青睐和好评。通过走访调研等形式，用人单位普遍反映我校毕业生理论基础扎实，团队合作意识和敬业精神比较突出，工作中既能吃苦耐劳，具有较强的执行力，又具有较强的组织观念和大局意识。武汉中粮食品科技有限公司对我校毕业生评价如下：工作认真，积极主动，勤奋好学，踏实肯干，表现出较扎实的专业知识和技能的基本功，并且在工作上能够逐渐熟练运用，对于工作的适应性良好;湖北知音动漫有限公司对我校毕业生评价如下：和工作同事和睦相处，未曾有无故缺勤，迟到早退现象，严格遵守公司的章程规定，具有良好的精神面貌和纪律性。

  六、特色发展

  学校着力推进教育综合改革，积极探索“校企合作、产教融合”育人新模式，不断提高人才培养质量，取得了较好的成效。

  (一)推进校企合作协同育人

  2019-2020学年，学校共有7个项目获批教育部产学合作协同育人项目。学校深入推进教育模式改革，加强校企合作，突出企业需求、强化实践环节，通过校企共同制定培养方案、共同完善课程体系、共同选择开发教材、共建教学团队、共建实践基地、共同实施培养过程、共同评价培养质量，实现校企共建、共育、共管的全过程深度合作。2018年，学校与武汉两点十分文化传播有公司签订订单培养协议书，新建“两点十分CG实验班”，以工作岗位需求为导向，明确专业人才培养目标，与企业工程技术人员共同制定人才培养方案，确定专业教学计划方案和教学内容，共同组织实施教学。校企合作修建“CG艺术工作室”、“动作捕捉工作室”，添置市场应用广泛的教学设备，让教学设备更接近工作环节，摆脱“学非所用”的困境。学生毕业前取得相应的职业资格证书，毕业设计真题真做，实现学校学习与工作岗位的零距离。学校通过“两点十分CG实验班”这样的校企合作协同育人项目，推动教师进行教育教学改革，让学生学习有动力，发展有潜力，就业有实力，创业有动力。

  (二)推进开放办学合作育人

  学校具有国际化的办学视野，积极开展国际合作与交流，与法国、意大利等国家的多所大学建立了良好的教育合作和学术交流关系，组建了中法艺术交流-新媒体艺术工作坊，开设了新媒体交互艺术项目大师班等;与韩国韩瑞大学结为姊妹学校，先后选派交换生、留学生等近500人。与国内知名文化、教育机构建立了合作关系，与耀莱集团合作，开设定向培养班;与武汉亚洲心脏病医院合作，共建亚心护理学院;与牛顿商学院合作，开设“时尚营销实验班”;与武汉纺织大学合作开设“环境设计实验班”，培养具有国际视野和创新精神的实战型、复合型行业高端人才。

  (三)推进学科交叉融合发展

  学校着力推进艺术类与文科、农科、工科类专业交叉融合，如风景园林、广告学等文理类专业强化美术基础教学，形成“注重美术基础，强化设计实践”的教学特色;环境设计专业强化环境生态与规划教育，增强在其应用领域的设计理念和规划技能，视觉传达设计专业强化广告文案创作教育，增强学生的人文精神和专业知识应用能力。

  七、存在的主要问题及整改措施

  学校经过十多年的建设和发展，人才培养质量取得了喜人成绩，赢得了良好的社会声誉。但对照教育部办学要求和学校长远发展目标，还需要进一步加强建设，实现可持续发展。

  (一)课堂教学模式需不断改善

  我校的课堂教学模式一直坚持“需求导向，以人为本”的基本原则，目标导向性强，但是由于部分教师投入精力不一，导致部分课堂教学仍存在只传授书本知识，“照本宣科”。不断改善课堂教学模式，提高课堂教学质量，是目前急需解决的问题。我校将立足于引导学生全面发展，将传授知识、培养能力、提高素质结合起来，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力。任课老师必须积极改进教学模式，让课堂活起来，让学生忙起来。

  (二)进一步加强应用型教学研究

  目前，学校部分教师对应用型教育教学的内涵理解不多，传统教学模式在课堂当中仍是主流，标志性教学成果不多，广大师生参与教研教改的积极性还要进一步激发。学校将加强对学校办学经验、专业建设、课程改革、实践教学等各方面的研究总结，加强教学成果奖培育力度，争取人才培养模式的新突破，人才培养的新提高。

  (三)师资队伍建设有待加强

  从师资队伍建设的整体情况来看，教师数量、教学水平能较好地满足学校人才培养的需要，但专业带头人和拔尖领先人才缺乏，“双师双能型”教师比例不高。学校将深化人事分配制度改革，探索实施高水平教师年薪制，切实向一线教师倾斜，充分激发教师在教学科研上的积极性;坚持培养与引进并重，创新优秀人才引进、培养和激励机制;完善青年教师导师制、青年骨干教师与青年拔尖人才的选拔培养制度，建立健全教师培养培训、职称晋升及业务提升的综合考评新机制;完善教师企业挂职锻炼制度，完善双师型教师培养机制，优化教师队伍结构，提升教师队伍整体水平。